كيف يُعزز التعلم الإلكتروني التشاركي مهارات المواطنة الرقمية لدى الطلبة؟

النقاط الرئيسية

مقدمة الدراسة

أجرت دراسة تربوية حديثة تحت إشراف خميس بن سعيد الحربي، مشرف مصادر التعلم بوزارة التعليم، والتي دعت إلى **توظيف بيئات التعلم الإلكتروني** المعتمدة على **الإنفوجرافيك التفاعلي** لتعزيز **مهارات المواطنة الرقمية** لدى طلاب الصف الحادي عشر في سلطنة عُمان.

أهداف الدراسة

تسعى هذه الدراسة إلى:

• قياس أثر أنماط التشارك (المتزامن وغير المتزامن).
• تحليل تأثير تلك الأنماط على تنمية مهارات المواطنة الرقمية لدى الطلاب.
• تطبيق المنهج شبه التجريبي لتطبيق القياسات.

تصميم الدراسة

اعتمد الباحث على تصميم مجموعتين تجريبيتين مع تنفيذ القياس القبلي والبعدي. شملت العينة:

• 60 طالبة موزعات على مجموعتين.
• المجموعة الأولى: نمط التشارك المتزامن.
• المجموعة الثانية: نمط التشارك غير المتزامن.

النتائج

أظهرت النتائج وجود **فروق ذات دلالة إحصائية** عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات الطالبات في القياسين القبلي والبعدي، مما يبرز **الأثر الإيجابي** لكلا نمطي التشارك.

تفوق نمط التشارك

كشفت النتائج عن تميز نمط التشارك المتزامن، حيث:

• حقق نسب تأثير أعلى.
• كان أكثر فاعلية في تنمية المهارات.
• استمر النمط غير المتزامن في إظهار فاعلية ملحوظة.

التوصيات والمقترحات

استنادًا لما توصلت إليه الدراسة، يُوصى بما يلي:

• تفعيل بيئات التعلم الإلكتروني التشاركية.
• توسيع استخدام **الإنفوجرافيك التفاعلي** في العملية التعليمية.
• تنمية مهارات المواطنة الرقمية للطلاب.

أسئلة متكررة (FAQ)

ما هو الهدف من الدراسة؟

قياس أثر أنماط التشارك على مهارات المواطنة الرقمية.

كم عدد المشاركين في الدراسة؟

60 طالبة من الصف الحادي عشر.

ما هي نتائج الدراسة الرئيسية؟

نمط التشارك المتزامن تفوق على غير المتزامن في تعزيز المهارات.

ما هي التوصيات الأمثل؟

تفعيل بيئات التعلم الإلكتروني وزيادة استخدام الإنفوجرافيك التفاعلي.

اقرأ أيضا